Гигиенические требования к освещенности учебных помещений: Гигиенические требования к освещению в учебных классах

Содержание

Гигиенические требования к освещению классной комнаты


Содержание

Содержание
Вступление
Гигиенические требования к освещению классной комнаты 4-10
Воздушно-тепловой режим классной комнаты 11-18
Эпилог
Список литературы

Вступление

Школьная гигиена – это наука об охране, укреплении и развитии здоровья подрастающего поколения, детей и подростков.

Школьная гигиена изучает особенности развития и гигиену организма школьника; гигиеническое значение природных факторов внешней среды и использование их для закаливания школьников; гигиенические требованию к зданию школы и санитарно-техническим устройствам в школе, к оборудованию школы и к учебным пособиям; гигиенические основы обучения и воспитания детей; питание школьников; профилактику болезней у детей школьного возраста. Знание этих вопросов необходимо для каждого педагога, так как несоблюдение требований школьной гигиены может повлечь нарушение нормального развития детского организма и вызвать различные заболевания. Поэтому школьная гигиена является обязательном предметом изучения во всех педагогических учреждениях.

Школьная гигиена в своём развитии опирается на такие науки, как физиология, химия, микробиология. Школьная гигиена частично связана и с техническими науками, архитектурой и санитарной техникой. Она учитывает основные требования к проектированию зданий школ и детских дошкольных учреждений, к их внешнему и внутреннему оформлению, в том числе и художественно-эстетическому оформлению помещения и оборудования.

Но и архитектура получает от школьной гигиены данные о санитарно-гигиенических требованиях, предъявляемых к зданиям школ, внешнему и внутреннему оборудованию. Санитарная техника использует общие данные школьной гигиены при разработке санитарно-технических установок в школьных зданиях.

В данном реферате рассматриваются 2 наиболее важных компонента гигиены классной комнаты – это освещение и воздушно-тепловой режим учебного помещения. В реферате собраны сведения, которые представляют собой синтез данных из книг прошлого,XX века, и последнюю информацию 2002-2003 годов. Именно поэтому реферат имеет значительную ценность для учителя, который хочет познакомиться с требованиями к освещению и воздушно-тепловому режиму классной комнаты.

Гигиенические требования к освещению классной комнаты

Среди факторов внешней среды, влияющих на организм, свет занимает одно из первых мест. Свет оказывает влияние не только на орган зрения, но и на весь организм в целом. Идея целостности организма, ярко выраженная в работах И. П. Павлова, подтверждается и реакциями организма в ответ на воздействие света. Свет, воздействуя через орган зрения, вызывает возбуждение, распространяющееся до больших полушарий коры головного мозга.

Под воздействием света перестраиваются физиологические и психические реакции организма.

Многочисленными исследованиями воздействия естественного света на организм человека установлено, что свет влияет на разнообразные физиологические процессы в организме, способствует росту, активизирует процессы обмена веществ, повышает газообмен.

Огромно значение света в профилактике зрительного утомления и наиболее распространённых расстройств зрения, в частности близорукости, так как именно в детском возрасте формируется рефракция глаза, влияющая на уровень зрительных функций и зрительную работоспособность. Поэтому в помещениях для детей и подростков должны быть созданы оптимальные условия освещения.

Неблагоприятные условия освещения вызывают ухудшение общего самочувствия, понижение физической и умственной работоспособности. Ещё в 1870 году Ф. Ф. Эрисман убедительно доказал, что развитие близорукости школьников является следствием систематического напряжения органа зрения при недостаточной освещённости.

Особое гигиеническое значение имеет бактерицидное действие ультрафиолетовых лучей, входящих в состав спектра солнечного света. Под воздействием ультрафиолетовых лучей задерживается развитие бактерий, а при достаточно длительном воздействии бактерии погибают.

Особенно велика роль лучистой энергии солнца в формировании растущего организма. Активизируя процессы обмена, она способствует правильному росту и развитию. Ультрафиолетовые лучи, переводя провитамин D, находящийся в коже ребёнка, из недеятельного состояния в деятельное, обеспечивают нормальное костеообразование. Свет оказывает и психологическое воздействие; обилие света создаёт эмоционально-приподнятое, радостное настроение.

При выборе ориентации детских учреждений исходят из условий солнечной радиации. Наиболее благоприятной ориентацией во всех климатических районах является южная и юго-восточная. При южной ориентации инсоляция наиболее длительная в осенний, зимний и весенние периоды. При ориентации помещений на запад во вторую половину дня солнечные лучи проникают глубоко в помещение и вызывают значительный перегрев.

Для устранения слепящего действия прямой и отражённой блёскости при инсолюции во II, III,IV климатических районах в световых проёмах учебных и производственных помещений следует предусматривать солнцезащитные приспособления.

Несмотря на то, что оконное стекло в значительной степени задерживает биологически наиболее активные лучи солнечного спектра, тонизирующее и бактерицидное действие солнечных лучей, проникающих в помещения, достаточно велико. Интенсивность ультрафиолетовой радиации в помещении повышается при широкой аэрации, поэтому во всех основных помещениях детских учреждений должны быть установлены фармуги.

Естественное освещение

 

Уровень естественного освещения классного помещения прежде всего зависит от величины окон. Чем больше их размер, тем больше проникает в помещение световых лучей, тем больше освещение рабочего места школьника. Установлено, что площадь застеклённой поверхности окна в городских школах должна относиться к площади пола как 1:4 или 1:5. Это отношение называется световым коэффициентом. В сельской местности, где школы, как правило, строятся на открытых площадках, световой коэффициент может составлять 1:6. Верхний уровень окна должен располагаться как можно ближе к потолку (20-30 см), так как наиболее удалённые от окон места в классе освещаются именно этой частью окна. В связи с этим недопустимо устройство в школах окон с полукруглой верхней частью или в виде треугольника, так как в этом случае уменьшается светонесущая часть окна. Освещение класса зависит от величины простенков между окнами, так как ученические места, расположенные против широких простенков, будут освещены недостаточно. Поэтому простенки между окнами следует устраивать по возможности меньшими (от 30 до 50 см.). Окна класса не должны быть затемнены противостоящими зданиями. Расположенные против школьных окон дома должны быть окрашены в светлые тона, лучше всего в белый цвет. Мебель в классе следует располагать так, чтобы свет падал с левой стороны по отношению к учащимся, так как иначе тень от руки во время письма школьника будет затенять тетрадь.

Перечисленные требования к естественному освещению школьных помещений учитываются при строительстве школьного здания и от работников школы зависит мало. Но есть целый ряд моментов, которые влияют на освещённость и могут полностью осуществляться учителями и другими работниками школы.

Освещённость класса зависит от окраски стен, потолка и мебели. Тёмные цвета поглощают большое количество световых лучей и тем самым снижают степень освещённости. Потолок в классе должен быть окрашен белой краской, стены — светлой (жёлтой, бежевой, светло- розовой), парты должны быть окрашены в светлые тона: крышки – в светло-зелёный, а боковые части и сидения в белый цвет.

Высокие цветы, расположенные на подоконниках[1], тоже уменьшают освещённость. Совершенно недопустимо устраивать в оконном проёме специальные полочки-лесенки, которые вместе с цветами, полностью закрывая окно, затемняют классную комнату. Известно, что если цветы заслоняют даже около 20% оконного проёма, то это приводит к потере 15-22,6% света в классе.

Для создания уюта и красоты цветы в школе необходимы, но располагать их надо на противоположной окнам стене, а большие цветы на полу, чтобы они не загораживали свет.

В некоторых классах и лабораториях, используемых для показа учебных фильмов, имеются затемняющие шторы. Учителя должны очень внимательно следить за тем, чтобы шторы после просмотра поднимались выше верхнего края окна, иначе они будут загораживать наиболее светонесущую часть окна.

Пыль на оконных стёклах тоже задерживает свет, а значит, и ухудшает освещение. Около 50% световых лучей через грязные, запыленные окна не проходит. Оконные стёкла должны быть ровными, так как волнистые стёкла, как и грязные, задерживают до 50% света.

Совершенно недопустимо закрашивать стёкла белой масляной краской или вставлять матовые стёкла, как это делают иногда в некоторых школах, чтобы дети не смотрели в окно и не отвлекались от занятий. Это вредно вдвойне. Во-первых, потому, что в классе будет темнее (через матовые стёкла проходит всего только 60% света), во-вторых, в этом случае учащиеся не имеют возможности дать отдых глазам. Учебная работа, как отмечалось выше, связана с постоянным напряжением мышц глаз. Для отдыха глаз полезно расслабить мышцы направив взгляд вдаль, в бесконечность. Учащиеся инстинктивно время от времени отводят глаза от книги и смотрят в окно, но при закрашенных окнах они не могут посмотреть вдаль, так как взгляд их постоянно наталкивается на непрозрачную белую поверхность.

Для оценки уровня освещённости пользуются специальным прибором – люксметром. При его отсутствии естественную освещённость можно определить более простыми способами. Одним из них является следующий: если из самого отдалённого места помещения небо видно во весь проём окна, то освещённость признаётся хорошей; если 2/3 просвета окна – удовлетворительной, и, если небо видно лишь в 1/3 части окна, — неудовлетворительной.

Имеется и другой метод. Если учащийся с нормальным зрением в проветряемом месте свободно читает мелкий шрифт книги на расстоянии 50 см от глаз, то освещённость принято считать достаточной. Оба эти способа определения уровня освещённости могут быть легко использованы учителем.

Искусственное освещение

 

Для улучшения естественного освещения в пасмурные дни и во время занятий второй смены школьные здания оборудуются источниками искусственного света. Искусственное освещение в школах, как правило, электрическое, с применением ламп накаливания или люминесцентных ламп.

Необходимо подчеркнуть, что если уровень естественного освещения в классах не всегда зависит от учителя, то достаточность искусственного освещения зависит только от внимания работников школы к этому вопросу.

Искусственное освещение по сравнению с естественным лишено ряда преимуществ (прежде всего общебиологического действия) солнечного света. Однако влияние его на зрительные функции и работоспособность учащихся достаточно велика. Установлено, что острота зрения учащихся прямо пропорциональна уровню освещения. При освещённости рабочих мест в 100 лк острота зрения в течение учебного дня не уменьшается, тогда, как при освещённости 50 лк к концу учебных занятий наблюдается некоторое снижение остроты зрения, а при освещённости в 30 лк острота зрения резко снижается уже на втором и третьем уроках.

С повышением уровня искусственного освещения увеличивается работоспособность.

Массовые обследования зрения учащихся показали, что в школах с плохим освещением больше близоруких детей, чем в школах с хорошим освещением.

Для того чтобы искусственное освещение не способствовало снижению работоспособности и не ухудшало зрительных функций учащихся, оно должно отвечать целому ряду гигиенических требований.

Первое гигиеническое требование к искусственному освещению – достаточный уровень освещённости. Допустимый гигиенический минимум освещённости для классных комнат, лабораторий и мастерских является 150 лк при лампах накаливания и 300 лк при люминесцентных. Для обеспечения такого уровня освещённости в классе площадью в 50 м2 должно быть 6-8 ламп мощностью 300вт каждая, то есть на 1 м2 должно приходиться около 48 вт. Наиболее высокая освещённость (200лк) на рабочем месте требуется в кабинетах черчения и рисования.

Кроме общего освещения, в учебных помещениях обеспечивается дополнительное местное освещение классных досок, рабочих мест в мастерских, столов в читальных залах.

Другое гигиеническое требование – равномерное распределение света по всей площади помещения. Для создания равномерного освещения необходимо правильно разместить светильники. С этой целью в типовом классном помещении в 50 м2 светильники располагаются приблизительно на одинаковом расстоянии друг от друга в два ряда, по четыре в каждом, высота подвеса ламп не менее 3 м от пола.

Свет, поступающий от ламп, должен быть рассеянным, что достигается применением специальных светильников, которые обеспечивают не только рассеянное освещение, но и исключают чрезмерную яркость. Применение в классах открытых ламп, когда свет от раскалённой нити попадает в глаза, совершенно недопустимо. Такое освещение, раздражая сетчатку, вредно действует на глаза, вызывает головную боль и раннее наступление утомления. Поэтому используют различные светильники.

В последние годы школы стали оборудоваться лампами дневного света, которые имеют значительные преимущества перед лампами накаливания. Спектр света этих ламп близок к видимой части спектра естественного света; кроме того, люминесцентное освещение даёт рассеянный свет, не имеет большой яркости и не создаёт резких теней. Лампы дневного света, в противоположность лампам накаливания, не влияют на температуру воздуха, так как дают холодный свет. Это обстоятельство даёт возможность обеспечить высокий уровень освещённости без нарастания температуры воздуха.

Гигиенические исследования влияния люминесцентного освещения на организм школьников показали, что при освещении класса люминесцентными лампами работоспособность учащихся луче, чем при освещении лампами накаливания.

 

Смешанное освещение

Многие считают, что смешанное освещение вредно для глаз. Однако это не совсем так. Смешанное освещение состоит из различных по длине волн, это обстоятельство делает его менее желательным, чем, например, достаточное естественное освещение. Но отрицательного влияния на организм человека оно не оказывает. Вредно выполнять зрительную работу при недостаточном уровне естественного освещения, и в этом случае смешанное освещение будет благоприятствовать зрительным функциям. Поэтому включать электрический свет следует не дожидаясь, пока совсем стемнеет. В некоторых зарубежных школах искусственный свет включается автоматически, с помощью фотоэлементов, как только освещение снижается до определённого уровня. Это устройство целесообразно, но и без него, при достаточно внимательном отношении педагогов к охране зрения учащихся, можно своевременно обеспечить достаточный уровень освещения в классе.

 


Читайте также:


Рекомендуемые страницы:

Поиск по сайту

Освещение в школе — Нормы и требования к освещению

В образовательных учреждениях освещение должно улучшать периоды концентрации, а также располагать к досугу; оно должно обеспечивать визуальный комфорт и безопасность для всех людей. Поэтому важно выбрать освещение в школе и правильные системы освещения, которые создают оптимальную визуальную настройку, и предложить среду, способствующую обучению, поскольку хорошо известно, что свет влияет на концентрацию и внимание.

К освещению школ и других образовательных учреждений предъявляются особые требования, которым должны соответствовать применяемые светильники. А именно, яркость светильника, яркость светодиодного светильника не должна превышать значения 5000 кд/м2, а цветовая температура должна быть 4000 К. Светильники для учебных заведений должны отвечать следующим  нормативным требованиям:

Наименование помещения, зрительной задачи и вида деятельности Е, лк UGR Неравномерность освещенности, Uₒ Ra Kп % Примечания
Классы, комнаты преподавателей 300 19 0,6 80 15 Освещение в школе должно быть регулируемым
Классы для вечернего обучения взрослых 500 19 0,6 80 10 Освещение в школе должно быть регулируемым
Лекционные залы 500 19 0,6 80 10 Освещение в школе должно быть регулируемым
Черная доска 500 19 0,7 80 10 Предотвращать направленное отражение
Столы для показа 500 19 0,7 80 10 В лекционных залах 750 лк
Комнаты для рисования 500 19 0,6 80 10
Классы изостудии в художественных школах 750 19 0,7 90 10 4000≤ Тцв ≤ 6500К
Комнаты технического черчения 750 16 0,7 80 10
Кабинеты и лаборатории 500 19 0,6 80 10
Кабинеты труда 500 19 0,6 80 10
Учебные мастерские 500 19 0,6 80 15
Комнаты для музыкальных занятий 300 19 0,6 80 10
Компьютерные классы 300 19 0,6 80 5
Классы по изучению языка 300 19 0,6 80 10
Подготовительные классы и мастерские 500 22 0,6 80 10
Вестибюли 200 22 0,4 80
Рекреации, коридоры 100 25 0,4 80
Лестницы 150 25 0,4 80
Общие комнаты для студентов и актовые залы 200 22 0,4 80 20
Комнаты преподавателей 300 19 0,6 80 15
Библиотеки: полки 200 19 0,6 80 20
Библиотеки: столы для чтения 500 19 0,6 80 10
Комнаты для хранения демонстрационого материала 100 25 0,4 80
Спортзалы, бассейны (общие) 300 22 0,6 80 20 Для специализированных — требования EN12193
Столовые 200 22 0,4 80 20
Кухни 500 22 0,6 80 10

Освещение в школе-Кабинеты.

В классных комнатах должны быть установлены высококачественные осветительные приборы, способствующие обучению и предотвращающие усталость глаз.
Кроме того, чтобы избежать отражения света на доске, должна быть соответствующая система освещения, такая как настройка вертикального освещения 500 люкс. Во все времена светильники должны легко управляться регулировать яркость, чтобы учитель или ученики могли уменьшить интенсивность света или выключить систему освещения в соответствии с действиями, которые возникают, например, перед экраном компьютера, во время взаимодействия между учениками или когда используется проектор.

Освещение в школе с использованием датчиков движения. Чтобы обеспечить интеллектуальное управление светильниками, а также экономию энергии, в этих помещениях настоятельно рекомендуется использовать датчики присутствия; свет выключится, когда класс занят больше не занят (например, во время перерыва или перерыва между классами).

Максимизация использования естественного света — идеальная формула: она помогает создать наилучший климат и ведет к значительной экономии энергии. Кроме того, поскольку естественный свет дня влияет на биологический ритм людей, он также улучшает их самочувствие, их продуктивность, а также их способность концентрироваться.

Датчики освещенности позволяют пользователю регулировать интенсивность светильников в течение дня в зависимости от количества естественного света, который фильтруется в класс. Таким образом, области, которые ближе всего к окнам, получают меньше искусственного света, чем остальная часть комнаты, и, как таковое, являются, по сути, интеллектуальным освещением.

В классных комнатах, где учащиеся выполняют ручную и художественную работу, требуется специальная система освещения, которая дает ученикам очень четкое представление об их объектах. Благодаря постоянному вертикальному освещению, обеспечивающему превосходную цветопередачу, можно добиться соответствующей степени яркости . В этой среде светильники также должны выдерживать чрезмерное количество пыли. Художественные классы или промышленные чертежные помещения должны быть оборудованы освещением, равным или превышающим 750 люкс.

Освещение в школе-Библиотеки.

В школьных библиотеках освещение должно быть как практичным, так и приятным. Он должен пролить достаточный свет, не будучи слишком ярким, чтобы создать атмосферу, способствующую чтению. 200 Лк идеально подходят для книжных полки, а 500 люкс — оптимальный выбор для рабочих станций или читальных залов.

Амфитеатр и конференц-залы.

Освещение в школе

Эти обширные пространства требуют интеллектуальных и безопасных систем освещения; освещение должно быть установлено на уровне 500 люкс, в то время как лестничные клетки и коридоры должны всегда иметь маркировку.

Во время презентаций докладчик должен иметь возможность регулировать уровни освещения, чтобы сосредоточиться на определенных областях на сцене, изменять интенсивность света или даже выбирать конкретные цвета в соответствии с типом презентации. Не должно быть эффекта бликов, который может помешать другим участникам на сцене.

Эти области также должны быть оснащены подсветкой пиктограмм, а также аварийным освещением, которое освещает залы и проходы и направляет людей к выходам в случае чрезвычайной ситуации. Освещение в школе должно быть безопасным. (Про аварийное освещение читайте подробнее здесь.)

Освещение в школе-коридоры.

Освещение в школе

Системы освещения в учебных заведениях продолжают работать в течение долгих часов из-за их высокой заполняемости: дневных курсов, ночных занятий, работ по техническому обслуживанию и т. Д. Во всех этих случаях коридоры должны быть хорошо освещены для облегчения распространения и обеспечения общественной безопасности. Настоятельно рекомендуется устанавливать датчики движения, а также интеллектуальные решения освещения, которые освещают только занятые пространства. Коридоры могут выдерживать уровень освещенности 100 люкс.

Пиктограмма и аварийное освещение должны быть стандартным протоколом освещения, чтобы соблюдать стандарты безопасности.

Освещение в школе-кафетерии.

Сервисные острова в кафетериях должны быть выделены правильно назначенной системой освещения для руководства учениками, преподавателями и школьным персоналом.
Кроме того, рекомендуется установить освещение в школе с соответствующим индексом цветопередачи, чтобы привлечь внимание к пище и избегать теней. Для этой конкретной зоны хорошо оборудовано освещение на 200 люкс.

Освещение в школе-Зоны отдыха.

Во всех зонах досуга свет должен способствовать отдыху и расслаблению для тех, кто их посещает. Это должно быть более мягким, чем в других областях, но никак не в том, чтобы создавать визуальный дискомфорт, когда ученики оставляют одно место для перехода в другое. Светильники с уровнем освещенности 200 люкс хорошо подходят для этой цели.

Освещение в школе-Комната для персонала.

В этом пространстве сочетание прямого и косвенного освещения без какого-либо фактора блеска и освещенности в 300 люкс будет в значительной степени способствовать концентрации учителей.

Освещение в школе-Спортзалы.

Благодаря широкому спектру спортивных и физических упражнений, практикуемых в этом пространстве, он должен быть оснащен гибкой и настраиваемой системой освещения. Интеллектуальное решение для освещения, которое позволяет пользователям регулировать уровень освещенности в соответствии с назначенной деятельностью, безусловно, будет поддерживать требования безопасности в пространстве. Кроме того, не должно быть ослепляющего эффекта, когда участники смотрят на потолок. Светильники должны быть прочными, чтобы выдерживать повреждения, вызванные объектами или оборудованием, которые могли бы приземлиться на них. Для получения дополнительной информации о требованиях к освещению спортивных сооружений, ознакомьтесь с требованиями к специальному освещению в спортивных сооружениях.

Гигиенические требования к естественному освещению в школе

Вопрос: «Подскажите, пожалуйста, предъявляются ли какие-то требования для естественного освещения в школе? Недавно была проверка, проверяющий сделал замечание по поводу расположения комнатных цветов на подоконниках. Какое освещение отвечает гигиеническим требованиям в школе?»

 


Ответ на Ваш вопрос:
Все учебные помещения в школе должны иметь естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями. Проверяющий сделал Вам обоснованное замечание. Существует ряд требований к естественному освещению школ, которых следует придерживаться. Эти требования изложены в разделе VII «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 г.).

Для рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует:

  • не закрашивать оконные стекла;
  • не расставлять на подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах высотой 65-70 см от пола или подвесных кашпо в простенках между окнами;
  • очистку и мытье стекол проводить по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год (осенью и весной).
  • В учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении коэффициент естественной освещенности на рабочей поверхности парт в наиболее удаленной от окон точке помещения должен быть не менее 1,5%. При двухстороннем боковом естественном освещении показатель коэффициент естественной освещенности вычисляется на средних рядах и должен составлять 1,5%.

    Световые проемы учебных помещений в зависимости от климатической зоны оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами (подъемно-поворотные жалюзи, тканевые шторы) с длиной не ниже уровня подоконника.

    Рекомендуется использование штор из тканей светлых тонов, обладающих достаточной степенью светопропускания, хорошими светорассеивающими свойствами, которые не должны снижать уровень естественного освещения. Использование штор (занавесок), в том числе штор с ламбрекенами, из поливинилхлоридной пленки и других штор или устройств, ограничивающих естественную освещенность, не допускается.
    В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами.

    Так же во всех помещениях общеобразовательной организации обеспечиваются уровни искусственной освещенности в соответствии с гигиеническими требованиями.
    В учебных помещениях для искусственного освещения используются потолочные светильники с люминисцентными лампами и светодиодами. Предусматривается освещение с использованием ламп по спектру цветоизлучения: белый, тепло-белый, естественно-белый.


    Если страница Вам понравилась, поделитесь ссылкой с друзьями:

Гигиенические требования к организации световой среды учебных помещений и рабочего места учащегося.

Как правило, учебный процесс тесно связан со значительным напряжением зрения. Нормальный или немного повышенный уровень освещения школьных помещений (классных комнат, кабинетов, лабораторий, учебных мастерских, актового зала и т. д.) способствует снижению напряжения нервной системы, сохранению работоспособности и поддержанию активного состояния учащихся.

Солнечный свет, в частности ультрафиолетовые лучи, способствуют росту и развитию детского организма, снижают риск распространения инфекционных болезней, обеспечивают образование витамина D в организме.

При недостаточном освещении учебных помещений школьники слишком низко наклоняют голову при чтении, письме и др. Это вызывает усиленный приток крови к глазному яблоку, оказывающей на него дополнительное давление, которое приводит к изменению его формы и способствует развитию близорукости. Чтобы избежать этого, желательно обеспечить проникновение прямых солнечных лучей в помещения школы и строго соблюдать нормы искусственного освещения.

Естественное освещение. Освещенность рабочего места школьника и учителя прямыми или отраженными лучами солнца зависит от нескольких параметров: от расположения школьного здания на участке (ориентации), интервала между высокими зданиями, соблюдения коэффициента естественной освещенности, светового коэффициента.

Коэффициент естественной освещенности (КЕО) – это выраженное в процентах отношение освещенности (в люксах) внутри помещения к освещенности на том же уровне под открытым небом. Данный коэффициент считается основным показателем освещенности классной комнаты. Он определяется при помощи люксметра. Минимально допустимый КЕО для классных комнат в районах средней полосы России – 1,5 %. В северных широтах этот коэффициент выше, в южных – ниже.

Световой коэффициент – это отношение площади стекла в окнах к площади пола. В классах и мастерских школы он должен быть не менее 1: 4, в коридорах и спортивном зале – соответственно 1:5, 1:6, во вспомогательных помещениях – 1: 8, на лестничных площадках – 1: 12.

Освещенность классных комнат естественным светом зависит от формы и величины окон, их высоты, а также от наружного окружения здания (соседние дома, зеленые насаждения).

Закругление верхней части оконного проема при одностороннем освещении нарушает отношение высоты края окна к глубине (ширине) комнаты, которое должно составлять 1:2, т. е. глубина комнаты должна превышать двойную высоту от пола до верхнего края окна. На практике это означает: чем выше верхний край окна, тем больше прямых солнечных лучей попадает в комнату и тем лучше освещены парты, стоящие в третьем ряду от окон.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Для предотвращения слепящего действия прямых солнечных лучей и перегревания комнат над окнами снаружи навешивают специальные козырьки, а изнутри помещение затеняют светлыми шторами. Для предотвращения слепящего действия отраженных лучей не рекомендуется красить потолки и стены масляными красками.

На освещенность школьных помещений влияет и цвет мебели, поэтому парты красят в светлые тона или покрывают светлым пластиком. Загрязненность оконных стекол и цветы, стоящие на подоконниках, снижают освещенность. На подоконники разрешается ставить цветы высотой (вместе с вазоном) не более 25–30 см. Высокие цветы размещают у окон на подставках, причем так, чтобы их крона не выступала над подоконником выше 25–30 см, или в простенках на подставках-лесенках или кашпо.

Искусственное освещение. В качестве источников искусственного освещения школьных помещений применяются лампы накаливания мощностью 250–350 Вт и люминесцентные лампы «белого» света (типа СБ) мощностью 40 и 80 Вт. Люминесцентные светильники рассеянного света подвешивают в помещениях, где высота потолка составляет 3,3 м, при меньшей высоте используют потолочные плафоны. Все светильники должны быть оборудованы бесшумными пускорегулирующими устройствами. Общая мощность люминесцентных ламп классной комнаты должна составлять 1040 Вт, ламп накаливания – 2400 Вт, что достигается путем установки не менее восьми светильников по 130 Вт в каждом при люминесцентном освещении и восьми светильников по 300 Вт при лампах накаливания. Норма освещенности (в ваттах) на 1 кв. м площади классной комнаты (так называемая удельная мощность) при люминесцентных лампах составляет 21–22, при лампах накаливания – 42–48. Первая соответствует освещенности в 300 лк, вторая – 150 лк на рабочем месте школьника.

Смешанное освещение (естественное и искусственное) не влияет на органы зрения. Чего нельзя сказать об одновременном использовании в помещении ламп накаливания и люминесцентных ламп, имеющих разную природу свечения и окраску светового потока.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях / 2 4 2 2821 10

На главную | База 1 | База 2 | База 3
Поиск по реквизитамПоиск по номеру документаПоиск по названию документаПоиск по тексту документа
Искать все виды документовДокументы неопределённого видаISOАвиационные правилаАльбомАпелляционное определениеАТКАТК-РЭАТПЭАТРВИВМРВМУВНВНиРВНКРВНМДВНПВНПБВНТМ/МЧМ СССРВНТПВНТП/МПСВНЭВОМВПНРМВППБВРДВРДСВременное положениеВременное руководствоВременные методические рекомендацииВременные нормативыВременные рекомендацииВременные указанияВременный порядокВрТЕРВрТЕРрВрТЭСНВрТЭСНрВСНВСН АСВСН ВКВСН-АПКВСПВСТПВТУВТУ МММПВТУ НКММПВУП СНЭВУППВУТПВыпускГКИНПГКИНП (ОНТА)ГНГОСТГОСТ CEN/TRГОСТ CISPRГОСТ ENГОСТ EN ISOГОСТ EN/TSГОСТ IECГОСТ IEC/PASГОСТ IEC/TRГОСТ IEC/TSГОСТ ISOГОСТ ISO GuideГОСТ ISO/DISГОСТ ISO/HL7ГОСТ ISO/IECГОСТ ISO/IEC GuideГОСТ ISO/TRГОСТ ISO/TSГОСТ OIML RГОСТ ЕНГОСТ ИСОГОСТ ИСО/МЭКГОСТ ИСО/ТОГОСТ ИСО/ТСГОСТ МЭКГОСТ РГОСТ Р ЕНГОСТ Р ЕН ИСОГОСТ Р ИСОГОСТ Р ИСО/HL7ГОСТ Р ИСО/АСТМГОСТ Р ИСО/МЭКГОСТ Р ИСО/МЭК МФСГОСТ Р ИСО/МЭК ТОГОСТ Р ИСО/ТОГОСТ Р ИСО/ТСГОСТ Р ИСО/ТУГОСТ Р МЭКГОСТ Р МЭК/ТОГОСТ Р МЭК/ТСГОСТ ЭД1ГСНГСНрГСССДГЭСНГЭСНмГЭСНмрГЭСНмтГЭСНпГЭСНПиТЕРГЭСНПиТЕРрГЭСНрГЭСНсДИДиОРДирективное письмоДоговорДополнение к ВСНДополнение к РНиПДСЕКЕНВиРЕНВиР-ПЕНиРЕСДЗемЕТКСЖНМЗаключениеЗаконЗаконопроектЗональный типовой проектИИБТВИДИКИМИНИнструктивное письмоИнструкцияИнструкция НСАМИнформационно-методическое письмоИнформационно-технический сборникИнформационное письмоИнформацияИОТИРИСОИСО/TRИТНИТОсИТПИТСИЭСНИЭСНиЕР Республика КарелияККарта трудового процессаКарта-нарядКаталогКаталог-справочникККТКОКодексКОТКПОКСИКТКТПММ-МВИМВИМВНМВРМГСНМДМДКМДСМеждународные стандартыМетодикаМетодика НСАММетодические рекомендацииМетодические рекомендации к СПМетодические указанияМетодический документМетодическое пособиеМетодическое руководствоМИМИ БГЕИМИ УЯВИМИГКМММНМОДНМонтажные чертежиМос МУМосМРМосСанПинМППБМРМРДСМРОМРРМРТУМСанПиНМСНМСПМТМУМУ ОТ РММУКМЭКННАС ГАНБ ЖТНВННГЭАНДНДПНиТУНКНормыНормы времениНПНПБНПРМНРНРБНСПНТПНТП АПКНТП ЭППНТПДНТПСНТСНЦКРНЦСОДМОДНОЕРЖОЕРЖкрОЕРЖмОЕРЖмрОЕРЖпОЕРЖрОКОМТРМОНОНДОНКОНТПОПВОПКП АЭСОПНРМСОРДОСГиСППиНОСНОСН-АПКОСПОССПЖОССЦЖОСТОСТ 1ОСТ 2ОСТ 34ОСТ 4ОСТ 5ОСТ ВКСОСТ КЗ СНКОСТ НКЗагОСТ НКЛесОСТ НКМОСТ НКММПОСТ НКППОСТ НКПП и НКВТОСТ НКСМОСТ НКТПОСТ5ОСТНОСЭМЖОТРОТТПП ССФЖТПБПБПРВПБЭ НППБЯПВ НППВКМПВСРПГВУПереченьПиН АЭПисьмоПМГПНАЭПНД ФПНД Ф СБПНД Ф ТПНСТПОПоложениеПорядокПособиеПособие в развитие СНиППособие к ВНТППособие к ВСНПособие к МГСНПособие к МРПособие к РДПособие к РТМПособие к СНПособие к СНиППособие к СППособие к СТОПособие по применению СППостановлениеПОТ РПОЭСНрППБППБ-АСППБ-СППБВППБОППРПРПР РСКПР СМНПравилаПрактическое пособие к СППРБ АСПрейскурантПриказПротоколПСРр Калининградской областиПТБПТЭПУГПУЭПЦСНПЭУРР ГазпромР НОПРИЗР НОСТРОЙР НОСТРОЙ/НОПР РСКР СМНР-НП СРО ССКРазъяснениеРаспоряжениеРАФРБРГРДРД БГЕИРД БТРД ГМРД НИИКраностроенияРД РОСЭКРД РСКРД РТМРД СМАРД СМНРД ЭОРД-АПКРДИРДМРДМУРДПРДСРДТПРегламентРекомендацииРекомендацияРешениеРешение коллегииРКРМРМГРМДРМКРНДРНиПРПРРТОП ТЭРС ГАРСНРСТ РСФСРРСТ РСФСР ЭД1РТРТМРТПРУРуководствоРУЭСТОП ГАРЭГА РФРЭСНрСАСанитарные нормыСанитарные правилаСанПиНСборникСборник НТД к СНиПСборники ПВРСборники РСН МОСборники РСН ПНРСборники РСН ССРСборники ценСБЦПСДАСДАЭСДОССерияСЗКСНСН-РФСНиПСНиРСНККСНОРСНПСОСоглашениеСПСП АССП АЭССправочникСправочное пособие к ВСНСправочное пособие к СНиПСправочное пособие к СПСправочное пособие к ТЕРСправочное пособие к ТЕРрСРПССНССЦСТ ССФЖТСТ СЭВСТ ЦКБАСТ-НП СРОСТАСТКСТМСТНСТН ЦЭСТОСТО 030 НОСТРОЙСТО АСЧМСТО БДПСТО ВНИИСТСТО ГазпромСТО Газпром РДСТО ГГИСТО ГУ ГГИСТО ДД ХМАОСТО ДОКТОР БЕТОНСТО МАДИСТО МВИСТО МИСТО НААГСТО НАКССТО НКССТО НОПСТО НОСТРОЙСТО НОСТРОЙ/НОПСТО РЖДСТО РосГеоСТО РОСТЕХЭКСПЕРТИЗАСТО САСТО СМКСТО ФЦССТО ЦКТИСТО-ГК «Трансстрой»СТО-НСОПБСТПСТП ВНИИГСТП НИИЭССтП РМПСУПСССУРСУСНСЦНПРТВТЕТелеграммаТелетайпограммаТематическая подборкаТЕРТЕР Алтайский крайТЕР Белгородская областьТЕР Калининградской областиТЕР Карачаево-Черкесская РеспубликаТЕР Краснодарского краяТЕР Мурманская областьТЕР Новосибирской областиТЕР Орловской областиТЕР Республика ДагестанТЕР Республика КарелияТЕР Ростовской областиТЕР Самарской областиТЕР Смоленской обл.ТЕР Ямало-Ненецкий автономный округТЕР Ярославской областиТЕРмТЕРм Алтайский крайТЕРм Белгородская областьТЕРм Воронежской областиТЕРм Калининградской областиТЕРм Карачаево-Черкесская РеспубликаТЕРм Мурманская областьТЕРм Республика ДагестанТЕРм Республика КарелияТЕРм Ямало-Ненецкий автономный округТЕРмрТЕРмр Алтайский крайТЕРмр Белгородская областьТЕРмр Карачаево-Черкесская РеспубликаТЕРмр Краснодарского краяТЕРмр Республика ДагестанТЕРмр Республика КарелияТЕРмр Ямало-Ненецкий автономный округТЕРпТЕРп Алтайский крайТЕРп Белгородская областьТЕРп Калининградской областиТЕРп Карачаево-Черкесская РеспубликаТЕРп Краснодарского краяТЕРп Республика КарелияТЕРп Ямало-Ненецкий автономный округТЕРп Ярославской областиТЕРрТЕРр Алтайский крайТЕРр Белгородская областьТЕРр Калининградской областиТЕРр Карачаево-Черкесская РеспубликаТЕРр Краснодарского краяТЕРр Новосибирской областиТЕРр Омской областиТЕРр Орловской областиТЕРр Республика ДагестанТЕРр Республика КарелияТЕРр Ростовской областиТЕРр Рязанской областиТЕРр Самарской областиТЕРр Смоленской областиТЕРр Удмуртской РеспубликиТЕРр Ульяновской областиТЕРр Ямало-Ненецкий автономный округТЕРррТЕРрр Ямало-Ненецкий автономный округТЕРс Ямало-Ненецкий автономный округТЕРтр Ямало-Ненецкий автономный округТехнический каталогТехнический регламентТехнический регламент Таможенного союзаТехнический циркулярТехнологическая инструкцияТехнологическая картаТехнологические картыТехнологический регламентТИТИ РТИ РОТиповая инструкцияТиповая технологическая инструкцияТиповое положениеТиповой проектТиповые конструкцииТиповые материалы для проектированияТиповые проектные решенияТКТКБЯТМД Санкт-ПетербургТНПБТОИТОИ-РДТПТПРТРТР АВОКТР ЕАЭСТР ТСТРДТСНТСН МУТСН ПМСТСН РКТСН ЭКТСН ЭОТСНэ и ТЕРэТССЦТССЦ Алтайский крайТССЦ Белгородская областьТССЦ Воронежской областиТССЦ Карачаево-Черкесская РеспубликаТССЦ Ямало-Ненецкий автономный округТССЦпгТССЦпг Белгородская областьТСЦТСЦ Белгородская областьТСЦ Краснодарского краяТСЦ Орловской областиТСЦ Республика ДагестанТСЦ Республика КарелияТСЦ Ростовской областиТСЦ Ульяновской областиТСЦмТСЦО Ямало-Ненецкий автономный округТСЦп Калининградской областиТСЦПГ Ямало-Ненецкий автономный округТСЦэ Калининградской областиТСЭМТСЭМ Алтайский крайТСЭМ Белгородская областьТСЭМ Карачаево-Черкесская РеспубликаТСЭМ Ямало-Ненецкий автономный округТТТТКТТПТУТУ-газТУКТЭСНиЕР Воронежской областиТЭСНиЕРм Воронежской областиТЭСНиЕРрТЭСНиТЕРэУУ-СТУказУказаниеУказанияУКНУНУОУРврУРкрУРррУРСНУСНУТП БГЕИФАПФедеральный законФедеральный стандарт оценкиФЕРФЕРмФЕРмрФЕРпФЕРрФормаФорма ИГАСНФРФСНФССЦФССЦпгФСЭМФТС ЖТЦВЦенникЦИРВЦиркулярЦПИШифрЭксплуатационный циркулярЭРД
Показать все найденные Показать действующие Показать частично действующие Показать не действующие Показать проекты Показать документы с неизвестным статусом
Упорядочить по номеру документаУпорядочить по дате введения

3. Гигиенические требования, предъявляемые к освещенности классных комнат.

Как правило, учебный процесс тесно связан со значительным напряжением зрения. Нормальный или немного повышенный уровень освещения школьных помещений (классных комнат, кабинетов, лабораторий, учебных мастерских, актового зала и т. д.) способствует снижению напряжения нервной системы, сохранению работоспособности и поддержанию активного состояния учащихся.

Солнечный свет, в частности ультрафиолетовые лучи, способствуют росту и развитию детского организма, снижают риск распространения инфекционных болезней, обеспечивают образование витамина D в организме.

При недостаточном освещении учебных помещений школьники слишком низко наклоняют голову при чтении, письме и др. Это вызывает усиленный приток крови к глазному яблоку, оказывающей на него дополнительное давление, которое приводит к изменению его формы и способствует развитию близорукости. Чтобы избежать этого, желательно обеспечить проникновение прямых солнечных лучей в помещения школы и строго соблюдать нормы искусственного освещения.

Естественное освещение. Освещенность рабочего места школьника и учителя прямыми или отраженными лучами солнца зависит от нескольких параметров: от расположения школьного здания на участке (ориентации), интервала между высокими зданиями, соблюдения коэффициента естественной освещенности, светового коэффициента.

Коэффициент естественной освещенности (КЕО) – это выраженное в процентах отношение освещенности (в люксах) внутри помещения к освещенности на том же уровне под открытым небом. Данный коэффициент считается основным показателем освещенности классной комнаты. Он определяется при помощи люксметра. Минимально допустимый КЕО для классных комнат в районах средней полосы России – 1,5 %. В северных широтах этот коэффициент выше, в южных – ниже.

Световой коэффициент – это отношение площади стекла в окнах к площади пола. В классах и мастерских школы он должен быть не менее 1: 4, в коридорах и спортивном зале – соответственно 1:5, 1:6, во вспомогательных помещениях – 1: 8, на лестничных площадках – 1: 12.

Освещенность классных комнат естественным светом зависит от формы и величины окон, их высоты, а также от наружного окружения здания (соседние дома, зеленые насаждения).

Закругление верхней части оконного проема при одностороннем освещении нарушает отношение высоты края окна к глубине (ширине) комнаты, которое должно составлять 1:2, т. е. глубина комнаты должна превышать двойную высоту от пола до верхнего края окна. На практике это означает: чем выше верхний край окна, тем больше прямых солнечных лучей попадает в комнату и тем лучше освещены парты, стоящие в третьем ряду от окон.

Для предотвращения слепящего действия прямых солнечных лучей и перегревания комнат над окнами снаружи навешивают специальные козырьки, а изнутри помещение затеняют светлыми шторами. Для предотвращения слепящего действия отраженных лучей не рекомендуется красить потолки и стены масляными красками.

На освещенность школьных помещений влияет и цвет мебели, поэтому парты красят в светлые тона или покрывают светлым пластиком. Загрязненность оконных стекол и цветы, стоящие на подоконниках, снижают освещенность. На подоконники разрешается ставить цветы высотой (вместе с вазоном) не более 25–30 см. Высокие цветы размещают у окон на подставках, причем так, чтобы их крона не выступала над подоконником выше 25–30 см, или в простенках на подставках-лесенках или кашпо.

Искусственное освещение. В качестве источников искусственного освещения школьных помещений применяются лампы накаливания мощностью 250–350 Вт и люминесцентные лампы «белого» света (типа СБ) мощностью 40 и 80 Вт. Люминесцентные светильники рассеянного света подвешивают в помещениях, где высота потолка составляет 3,3 м, при меньшей высоте используют потолочные плафоны. Все светильники должны быть оборудованы бесшумными пускорегулирующими устройствами. Общая мощность люминесцентных ламп классной комнаты должна составлять 1040 Вт, ламп накаливания – 2400 Вт, что достигается путем установки не менее восьми светильников по 130 Вт в каждом при люминесцентном освещении и восьми светильников по 300 Вт при лампах накаливания. Норма освещенности (в ваттах) на 1 кв. м площади классной комнаты (так называемая удельная мощность) при люминесцентных лампах составляет 21–22, при лампах накаливания – 42–48. Первая соответствует освещенности в 300 лк, вторая – 150 лк на рабочем месте школьника.

Смешанное освещение (естественное и искусственное) не влияет на органы зрения. Чего нельзя сказать об одновременном использовании в помещении ламп накаливания и люминесцентных ламп, имеющих разную природу свечения и окраску светового потока.

2.6. Требования к естественному и искусственному освещению

 

2.6.1. Естественное освещение.

Учебные помещения должны иметь естественное освещение. Без естественного освещения допускается проектировать: снарядные, умывальные, душевые, уборные при гимнастическом зале; душевые и уборные персонала; кладовые и складские помещения (кроме помещений для хранения легковоспламеняющихся жидкостей), радиоузлы;кинофотолаборатории; книгохранилища; бойлерные, насосные водопровода и канализации; камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха; узлы управления и другие помещения для установки и управления инженерным и технологическим оборудованием зданий; помещения для хранения дезсредств.

В учебных помещениях следует проектировать боковое левостороннее освещение. При двустороннем освещении, которое проектируется при глубине учебных помещений более 6 м, обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от потолка. При этом не следует допускать направление основного светового потока впереди и сзади от обучающихся.

В мастерских для трудового обучения, актовых и спортивных залах также может применяться двустороннее боковое естественное освещение и комбинированное (верхнее и боковое).

В помещениях общеобразовательных учреждений обеспечиваются нормированные значения коэффициента естественной освещенности (КЕО) в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к естественному и искусственному освещению. В учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении КЕО должен быть 1,5% (на расстоянии 1 м от стены, противоположной световым проемам).

Неравномерность естественного освещения помещений, предназначенных для занятий обучающихся, не должна превышать 3:1.

Ориентация окон учебных помещений должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. На северные стороны горизонта могут быть ориентированы окна кабинетов черчения, рисования, а также помещение кухни, ориентация кабинета информатики — на север, северо-восток.

Светопроемы учебных помещений оборудуются: регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели.

Шторы из поливинилхлоридной пленки не используются. В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами. Для отделки учебных помещений используются отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с коэффициентами отражения:

для потолка — 0,7-0,8; для стен — 0,5-0,6; для пола — 0,3-0,5;

Следует использовать следующие цвета красок:

— для стен учебных помещений — светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;

— для мебели (парты, столы, шкафы) — цвета натурального дерева или светло-зеленый;

— для классных досок — темно-зеленый, темно-коричневый;

— для дверей, оконных рам — белый.

Для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует:

— сажать деревья не ближе 15 м, кустарник — не ближе 5 м от здания;

— не закрашивать оконные стекла;

— не расставлять на подоконниках цветы. Их размещают в переносных цветочницах высотой 65 — 70 см от пола или подвесных кашпо в простенках окон;

— очистку и мытье стекол проводить 2 раза в год (осенью и весной).

2.6.2. Искусственное освещение.

В учебных помещениях обеспечиваются нормируемые уровни освещенности и показатели качества освещения (показатель дискомфорта и коэффициент пульсации освещенности) в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному и искусственному освещению.

В учебных помещениях предусматривается преимущественно люминесцентное освещение с использованием ламп: ЛБ, ЛХБ, ЛЕЦ. Допускается использование ламп накаливания (при этом нормы освещенности снижаются на 2 ступени шкалы освещенности).

Не следует использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания. Использование новых типов ламп и светильников согласовывается с территориальными центрами госсанэпиднадзора.

В учебных помещениях следует применять систему общего освещения. Светильники с люминесцентными лампами располагаются параллельно светонесущей стене на расстоянии 1,2 м от наружной стены и 1,5 м от внутренней. Для общего освещения учебных помещений и учебно-производственных мастерских следует применять люминесцентные светильники следующих типов: ЛС002-2х40, ЛП028-2х40, ЛП0022х40, ЛП034-4×36, ЦСП-5-2х40. Могут использоваться и другие светильники по типу приведенныхс аналогичными светотехническими характеристиками и конструктивным исполнением.

Классная доска оборудуется софитами и освещается двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками типа ЛПО-30-40-122(125). Указанные светильники размещаются выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.

При проектировании системы искусственного освещения для учебных помещений необходимо предусмотреть раздельное включение линий светильников.

В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах — 300 лк, на классной доске — 500 лк, в кабинетах технического черчения и рисования — 500 лк, в кабинетах информатики на столах — 300 — 500 лк, в актовых и спортивных залах (на полу) — 200 лк, в рекреациях (на полу) — 150 лк.

При использовании ТСО и необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в тетради освещенность на столах обучающихся должна быть 300 лк.

При использовании диа- и кинопроекторов освещенность на столах обучающихся должна быть 500 лк. При этом следует использовать либо только одно местное освещение, либо создавать систему «функционального» искусственного освещения с «темным коридором» перед экраном. Необходимо проводить чистку осветительной арматуры светильников не реже 2 раз в год и своевременно заменять перегоревшие лампы. Привлекать к этой работе обучающихся не следует. Неисправные, перегоревшие люминесцентные лампы собираются и вывозятся из здания общеобразовательного учреждения.

В целях предупреждения возникновения массовых неинфекционных заболеваний (отравлений) хранение их в неприспособленных помещениях общеобразовательных учреждений запрещается (ст.29, п.1 Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30 марта 1999 г. N 52-ФЗ*).

Профилактическое ультрафиолетовое облучение детей следует проводить в районах севернее 57,5 градуса с.ш. и в районах с загрязненной атмосферой. Для этого рекомендуется использовать облучательные установки длительного действия или кратковременного (фотарии) в соответствии с рекомендациями по проведению профилактического ультрафиолетового облучения людей с применением источников ультрафиолетового излучения.

 

Консультации — Инженер по подбору | Основы аварийного освещения

Томас Ф. Фликингер, NCEES, PE, Affiliated Engineers Inc., Мэдисон, Висконсин. 22 июля 2013 г.

Цели обучения

  1. Знать основные аспекты проектирования аварийного освещения, включая уровни освещения, средства выхода, коды и AHJ.
  2. Поймите, когда и где требуется система аварийного освещения, каков применимый код, как она должна работать, как она будет запитываться и каковы типичные варианты аварийного освещения.
  3. Понимать систему аварийного освещения в контексте и как неотъемлемый компонент стратегий и технологий обеспечения безопасности жизни в здании.

За последние несколько лет проблемы, связанные с аварийным освещением, уменьшились благодаря всесторонней разработке кода. Перекрестные ссылки между несколькими строительными нормами и правилами были уточнены, чтобы минимизировать противоречия и субъективные интерпретации. Тем не менее, инженеру надлежит вовлекаться на раннем этапе в разработку концептуальных схем освещения, определение соответствующих кодов и выбор оптимальной системы питания для аварийного освещения, что не в последнюю очередь требует поддержки компетентного органа (AHJ) до к представлению на согласование разрешительных планов.Интерпретация AHJ конкретного приложения кода в конечном итоге превосходит понимание профессионального инженера.

Код требования, приложения

Основные коды, используемые для определения правильного применения систем аварийного освещения, включают: Международный строительный кодекс (IBC), NFPA 101: Кодекс безопасности жизнедеятельности, NFPA 70: Национальный электротехнический кодекс, NFPA 110: Стандарт для систем аварийного и резервного питания, NFPA 111: Стандарт по аварийным и резервным системам энергоснабжения с накоплением электроэнергии и NFPA 99: Кодекс медицинских учреждений.Прежде чем приступить к проектированию аварийного освещения, очень важно определить, в каком году конкретный код или стандарт были приняты юрисдикцией, в которой находится данный строительный проект, так как не все юрисдикции применяют самые современные нормы или стандарты.

Традиционная ответственность инженера по освещению выходных путей была в некоторой степени подчинена архитектору, который отвечал за проектирование здания и определение типа здания. Кроме того, в большинстве юрисдикций архитектор, как правило, отвечает за определение путей выхода через выходящие планы.Как правило, эти завершающиеся планы подлежат утверждению AHJ до выдачи разрешения на строительство и обязательно требуются до разрешения на занятие здания. Ключевое условие для адекватного освещения выхода входит в компетенцию инженера после определения официального пути выхода.

Основная директива Раздела 1006.1 IBC гласит, что средства выхода должны быть освещены в любое время, когда пространство здания, обслуживаемое выходом, занято. По определению, выход — это «непрерывный и беспрепятственный путь вертикального и горизонтального выхода из любой занятой части здания или сооружения на общественную дорогу.Средства эвакуации состоят из трех отдельных и различных компонентов: выхода, выхода и выхода ». Ряд юрисдикций включает бригады уборщиков в нерабочее время с учетом того, что здание занято, поэтому средства управления освещением для выхода должны функционировать автоматически, когда здание занято.

NFPA 101: Кодекс безопасности жизнедеятельности устраняет всю двусмысленность процесса аварийного освещения и обеспечивает четкие ожидания в отношении результатов. Следовательно, исходный код для определения правильного применения аварийного освещения находится в главе 7 NFPA 101.Аварийное освещение требуется для зданий, как указано в главах с 11 по 43 настоящего Кодекса. В разделе 7.9.1.2 поясняется, что аварийное освещение требуется только для целей доступа к выходу, который включает только определенные лестницы, проходы, коридоры, пандусы и эскалаторы на определенную общественную дорогу. Очевидно, что эти пространства должны быть четко обозначены на ранних этапах процесса проектирования, чтобы обеспечить систему аварийного освещения, которая может соответствовать следующим требованиям к рабочим характеристикам, указанным в разделах 7.8.1.1, 7.8.1.2, 7.8.1.3, 7.9.1.3 и 7.9.2.1.

Ключевыми параметрами аварийного освещения, как определено в NFPA 101, являются требования к лестнице, которая должна иметь минимум 10 фк (108 люкс), измеренный на поверхности для ходьбы, и минимум 1,0 фк (10,8 люкс) для полов и поверхностей для ходьбы с исключение для мест собраний 0,2 фк (2,2 люкс) во время представлений или проекций с использованием направленного света (кинотеатр).

В случае отключения электроэнергии аварийное освещение необходимо переключить на альтернативный источник в течение 10 секунд.Кроме того, аварийное освещение с батарейным питанием должно быть постоянно доступно в течение 1,5 часов после отключения электроэнергии. Аварийное освещение должно быть расположено таким образом, чтобы обеспечить начальное освещение вдоль определенного пути выхода в среднем не менее 1,0 фк (10,8 люкс) и не менее 0,1 фк (1,1 люкс) на полу определенного пути. По истечении 1,5 часов уровни освещенности могут снижаться на пути выхода, поскольку аварийный источник питания разряжается в среднем до 0.6 фк (6,5 лк), но не менее 0,06 фк (0,65 лк). Чтобы обеспечить достаточный контраст и последующую остроту зрения, отношение максимальной равномерности освещения к минимальному должно быть не более 40: 1.

Интересно, что IBC 2012 в некоторой степени противоречит NFPA 101, оговаривая в IBC 1006.2 следующее: «Средства выходного освещения не должны быть менее 1 фк (11 люкс) на пешеходной поверхности». Обратите внимание, что в этом условии не говорится «среднее» и не подразумевается среднее число; очевидно, что это минимальное требование для аварийного выходного освещения, которое требуется некоторыми AHJ.Исключение относится к определенным сферам работы при сборке. К счастью, характеристики системы аварийного освещения одинаковы как в IBC, так и в NFPA 101. В конечном итоге представленная задача состоит в том, чтобы заставить AHJ соответствовать требованиям NFPA 101 вместо IBC 1006.2, который, безусловно, предлагает более конкретные параметры, чем может легко достигается.

Выполнение комплексного анализа кода необходимо для решения конкретных задач аварийного освещения для данного типа здания и требований юрисдикции.Например, в дополнение к классификации зданий IBC общего типа, IBC Type I-2 для больниц имеет дополнительные требования к аварийному освещению, как указано в NFPA 99, NFPA 110 и NFPA 70, статья 517.63, которые требуют дополнительного аварийного освещения с батарейным питанием для анестезии. локации. Дополнительное аварийное освещение с батарейным питанием требуется как для распределительных щитов основного питания, так и для аварийного главного питания. Это требование закреплено в статье 110-7.3 NFPA. Минимальное количество горизонтальных свечей должно быть 3.0 fc (32,3 люкс) на уровне пола.

Статья 7.9.3 NFPA 101 требует, чтобы системы аварийного освещения проходили периодические функциональные испытания. Функциональное тестирование должно проводиться ежемесячно в течение минимум 30 секунд, а ежегодное функциональное тестирование продолжительностью 1,5 часа требуется для систем с батарейным питанием. Ключевой составляющей этого требования является ведение письменной документации, подтверждающей обязательные ежемесячные и ежегодные визуальные проверки функционального тестирования. NFPA 101 также позволяет выполнять самотестирование и самодиагностику, если самотестирование соответствует требованиям руководства.Для систем аварийного освещения, в которых самотестирование осуществляется на компьютере, компьютерный отчет с подробным описанием истории испытаний подходит для проверки AHJ.

Указатели выхода требуются в соответствии со статьей 7.10 NFPA 101. Два утвержденных типа указателей выхода имеют внутреннюю и внешнюю подсветку. Мы обсудим исключительно знаки выхода с внутренней подсветкой. Знаки выхода не должны располагаться на расстоянии более 100 футов друг от друга и должны быть хорошо видны во всех направлениях от выхода.Знаки выхода с внутренними источниками питания от батарей должны периодически проверяться в соответствии со Статьей 7.9.3 и соответствовать стандарту UL 924. Уровень освещенности знака выхода может снижаться до 60% через 1,5 часа работы. Знаки, обозначающие выход на выход в непосредственной близости от этажа, требуются в пределах 18 дюймов от этажа для различных помещений, как описано в главах с 11 по 43 NFPA 101. Знаки выхода должны соответствовать стандарту UL 1994: световые системы маркировки выходных путей и быть одобрены для обозначения выхода. пути.Система должна работать непрерывно каждый раз, когда срабатывает пожарная сигнализация. Очевидно, цель состоит в том, чтобы обеспечить четко идентифицируемый путь выхода, если путь заполнен слоистым дымом, а единственный жизнеспособный выход находится очень низко до пола.

Энергетические коды

С учетом энергетических норм и аварийного освещения — и если это специально не запрещено — NFPA 101-7.8.1.2.2 и 3 разрешат управление освещением в зонах выхода. Контроллеры переключателей должны быть указаны и иметь функцию отказоустойчивости, функция «включения» должна обеспечивать минимум 15 минут освещения, датчик движения должен активироваться при движении людей, а контроллер должен активироваться пожарной сигнализацией здания. система, если таковая имеется.Устройства управления энергосбережением не должны нарушать целостность системы аварийного освещения. Тщательный анализ предлагаемых решений по управлению освещением вместе с планами эвакуации аварийного освещения с помощью AHJ должен исключить любые нежелательные результаты проекта.

Источники на батарейках

Источники питания аварийного выходного освещения делятся на две категории: источники с батарейным питанием и аварийный генератор.

Источники с батарейным питанием должны соответствовать требованиям NFPA 111.Все системы с батарейным питанием должны соответствовать стандарту UL 924, который соответствует нормам NFPA и IBC.

Самым распространенным источником освещения с батарейным питанием является автономный блок аварийного освещения, который включает в себя лампы в сочетании с аккумуляторным источником и зарядным устройством в одном корпусе. Эти единицы иногда упоминаются в сделках как единицы «жучий глаз» или «лягушачий глаз». На рисунке 1 изображен типовой автономный блок аварийного освещения. Обычно агрегаты питаются от герметичных свинцово-кислотных аккумуляторов, не требующих обслуживания.Эти батареи доказали свою высокую надежность и в большинстве случаев требуют замены каждые 7 лет. Блоки подключаются к некоммутируемой цепи, которая питает местное общее освещение и включается, когда напряжение, обслуживающее местное общее освещение, падает до 80% от номинального. После восстановления нормального питания агрегаты будут оставаться включенными не менее 15 минут.

Функциональное тестирование этих устройств может быть выполнено несколькими методами. В их состав входят: встроенный испытательный переключатель; удаленное инфракрасное портативное устройство, которое просто нацеливается на устройство; и встроенное на заводе электронное устройство, которое автоматически запускает тесты, требующие кода.Автоматическая функция должна подавать звуковой сигнал с миганием светодиода в случае сбоя теста. Можно предположить, что если устройство не находится в состоянии тревоги и оно внесено в список UL для самотестирования, то требования к тестированию удовлетворены и достаточны для AHJ. Свидетельство фактического испытания не требуется вместе с документацией. Важнейшее конструктивное решение при размещении «жучков-глаз» состоит в том, чтобы поддерживать минимум 1,0 фк по всей длине и ширине обозначенного пути выхода.

Некоторые из этих автономных устройств обладают достаточной мощностью для размещения выходных огней и выносных осветительных головок, которые могут быть расположены рядом с необходимыми по закону внешними проходами для обеспечения требуемых уровней аварийного освещения.Знаки выхода должны соответствовать стандарту UL 924 по яркости и AHJ по цвету знаков и размеру букв. Требования различаются в зависимости от юрисдикции, поэтому разумно уточнить детали, прежде чем указывать знаки выхода. Два стандартных типа выходных знаков с внутренней подсветкой либо содержат внутренний источник света, либо являются самосветящимися знаками. Наиболее распространенный тип внутреннего освещения включает в себя светодиодные или люминесцентные лампы. В обоих этих источниках освещения используются герметичные необслуживаемые никель-кадмиевые батареи.Знаки выхода не переключаются и постоянно светятся. Они вернутся к работе от батареи, когда нормальная мощность упадет ниже 80% номинального напряжения. Все требования к испытаниям такие же, как и для автономных блоков аварийного освещения. Флуоресцентные знаки выхода должны иметь две лампы по коду, на случай выхода из строя одной. Расчетный срок службы люминесцентных ламп составляет 20 000 часов. Светодиодные источники потребляют меньше энергии, чем люминесцентные лампы, и ожидаемый срок службы лампы составляет 50 000 часов.

Самосветящиеся знаки выхода бывают автономного или накопительного типа. Светящиеся указатели выхода с автономным питанием содержат газообразный тритий и обеспечивают непрерывное свечение не менее 10 лет. Тип накопленной энергии светящихся знаков выхода использует соединение алюмината оксида стронция для хранения окружающего света, высвобождая накопленную энергию, когда внешний источник выключен. Расчетный срок полезного использования превышает 20 лет. Оба эти источника указаны для использования во взрывоопасных зонах, потому что они не требуют внешних источников энергии и не представляют угрозы возгорания в опасной среде.

Если эстетика данного помещения не позволяет использовать аварийное выходное освещение типа «жучий глаз», инженер может включить блок аварийного люминесцентного питания в осветительные приборы зоны. Упакованный блок является автономным со встроенным аккумулятором, зарядным устройством и инвертором. (См. Рисунок 2 для типичного автономного устройства.) Он может непрерывно питать одну люминесцентную лампу внутри осветительной арматуры с номинальной начальной мощностью 1100 люмен. Упакованный блок должен обеспечивать световой поток не менее 60% после 1.5 часов. Установка должна быть подключена к некоммутируемой цепи, которая обслуживает осветительную арматуру. Некоммутируемая цепь может проходить в общем кабелепроводе с нормальной силовой ответвленной цепью. Все требования к периодическому функциональному тестированию, изложенные в NFPA 101, должны соответствовать каждому упакованному устройству. Автономные блоки могут устанавливаться дистанционно от обслуживаемого осветительного прибора. Эти блоки способны освещать несколько ламп, содержащихся в нескольких осветительных приборах, и имеют мощность до 250 Вт.

Самая полная система аварийного выхода с батарейным питанием включает в себя систему инвертора освещения, которая внесена в список UL 924 и может удовлетворить 90-минутное требование. Инверторы большего размера имеют встроенные щитки и служат непосредственно для аварийного выходного освещения. Достичь адекватного уровня освещения довольно просто (см. Рисунок 3). Поскольку инверторы используются исключительно для аварийного освещения, схема аварийного освещения отделена от обычных источников питания.Инверторы могут иметь мощность до 130 кВА. Поскольку обычно для всей системы аварийного выходного освещения освещается всего около 0,15 Вт, мощность большинства инверторов составляет от 30 до 60 кВА. Размеры батарей пропорциональны номинальной мощности инвертора в кВА.

Инженеры

должны проявлять осторожность при выборе инвертора, поскольку количество электролита, содержащегося в батареях, может потребовать постоянной вентиляции помещения, поскольку оно превышает 50 галлонов для зданий без орошения или более 100 галлонов для зданий с дождеванием (NFPA 1: Правила пожарной безопасности, глава 52).Целью этого требования является возможность образования избыточного водорода во время цикла перезарядки. Требования к окружающей среде и местоположению изложены в NFPA 111. Основное требование состоит в том, что инверторная система должна быть установлена ​​в помещении, отдельном от обычного входа в сеть электроснабжения, более 1000 А и более 150 В относительно земли. Помещение должно быть отведено для инвертора; n хранение разрешено в пределах выделенного пространства. В конечном итоге, размещение инвертора и требования к пространству должны быть одобрены AHJ.

Типичная однолинейная система инвертора включена в систему аварийного электроснабжения (EPSS) в Приложении B NFPA 111 (см. Рисунок 4).

Инвертор аварийного освещения, при использовании вместе с выбранными светильниками, обеспечит более чем достаточное выходное освещение. На рис. 5 представлены компьютерные выходные данные ожидаемых фотометрических результатов, основанные на правильном расположении установленных приспособлений аварийного освещения для медицинского колледжа.

Генераторные установки

Вторым распространенным источником аварийного питания для аварийного выходного освещения является локальный генератор.Аварийный источник питания (EPS) и EPSS согласно NFPA 110 имеют различные классификации и типы, указанные в главе 4. Эта статья ограничена EPSS класса 1.5, типа 10, уровня 1.

По сути, генератор должен запускаться и находиться в рабочем состоянии в течение 10 секунд и работать в течение 2 часов. Это довольно стандартное требование для большинства кодов моделей; однако продолжительность работы зависит от типа здания и использования. Уровни выходного освещения и требования к классификации указаны в NFPA 101.Требование автоматического пуска и переключения повторяется как в NFPA 70, так и в NFPA 99. Цепи безопасности жизнедеятельности должны быть полностью отделены от обычных источников питания. Это было дополнительно разъяснено в NEC 2008 года (NFPA 70-700.9. (B) (c.)), Где требуемые по закону системы (выходное освещение) и дополнительное резервное питание не могут быть источником одной и той же вертикальной секции распределительного щита, корпуса щитовой панели или корпуса индивидуального отключения. как аварийные цепи. В прошлом генератор мог питать общий распределительный щит без внутреннего разделения для нагрузок автоматических переключателей (АВР), которые питают цепи безопасности и резервного питания.Нагрузки и соответствующие АВР, питаемые генератором, кроме безопасных для жизни, должны иметь возможность отключения нагрузки, чтобы не подвергать опасности нагрузки, обеспечивающие безопасность жизни, в случае перегрузки генератора или возникновения аварийного состояния.

Требуемые функциональные испытания генераторов и связанных с ними АВР должны соответствовать требованиям главы 8 NFPA 110. Дизель-генераторы должны проверяться один раз в месяц в течение 30 минут и загружаться не менее чем на 30% от номинальной мощности, указанной на паспортной табличке. Согласно определенным правилам, генератор должен загружаться ежегодно на 30% в течение 3 часов, а затем на 75% в течение последнего часа испытания.Очевидно, что все тесты должны быть засвидетельствованы и задокументированы, как и соответствующие переходные режимы автоматических переключателей. На рисунке 6 изображен типичный аварийный генератор с несколькими автоматическими переключателями.

Комплексное решение

Четкое понимание определенных средств эвакуации имеет решающее значение для правильной реализации систем аварийного освещения. Хотя различные кодексы и стандарты иногда кажутся запутанными, между их интерпретацией и перекрестными ссылками есть единообразие.После определения применимых кодов можно ориентироваться в мелочах и получить жизнеспособное световое решение, подходящее для AHJ.

Ключевые параметры аварийного освещения путей эвакуации: среднее значение 1,0 fc, минимум 0,1 fc, коэффициент равномерности 40: 1 и 90 минут непрерывного освещения. Если здание занято, скорее всего, потребуется аварийное освещение для выхода. Для всех зон выхода требуется более одной лампы, обслуживающей эту зону.

Наиболее распространенными источниками аварийного освещения являются комплектный блок с батарейным питанием, инвертор освещения UL 924, автономный комплектный блок с батарейным питанием (глаз жука) и генератор.Размер, использование и классификация данного здания используются для определения наиболее экономичного решения для системы аварийного освещения.

Для некоторых типов зданий система аварийного освещения будет гибридной системой, которая будет включать как аварийные генераторы, так и источники питания от батарей. Для гибридных систем не исключаются ежемесячные и ежегодные функциональные испытания. Следовательно, для проверки и сертификации AHJ потребуется хорошая документация для каждой системы.В конечном итоге ответственность за ведение документации лежит на владельце здания.


Том Фликингер (Thom Flickinger) — старший инженер-электрик в Affiliated Engineers Inc. Он имеет более чем 30-летний опыт проектирования и управления проектами в области распределения электроэнергии, информации, систем безопасности, распределенных энергосистем, управления строительством и разработки программного обеспечения, обслуживающего здравоохранение, исследования, высшее образование, критически важные, чистые помещения, инфраструктура, музеи и рынки выставочных центров.

.

Право на поступление | Студенты UCT

Требования к поступающим различаются в зависимости от того, что вы хотите изучать. Критерии для сертификационных курсов, дипломов и степеней перечислены ниже:

Сертификат бакалавриата

Чтобы подтвердить право на допуск к программе бакалавриата, кандидат должен проконсультироваться с приемной комиссией или соответствующим факультетом.

Диплом бакалавра

Минимальное требование для поступления на обучение по программе бакалавриата — это национальный сертификат старшего возраста (NSC), сертифицированный Umalusi с рейтингом достижений 3 (средний уровень, 40-49%) или выше по 4 признанным предметам NSC с 20 кредитами.

Бакалавриат

Чтобы иметь право на поступление на обучение на степень, кандидаты должны соответствовать минимальным требованиям для участия:

  • Кандидатам, имеющим Южноафриканский национальный сертификат старшего возраста (NSC), необходимо сдать как минимум 4 предмета с рейтингом 4 (Адекватная успеваемость, 50-59%) или выше из указанного списка предметов. Обозначенный список выглядит следующим образом:

    • Бухгалтерский учет
    • Сельскохозяйственные науки
    • Бизнес-исследования
    • Драматическое искусство
    • Экономика
    • Инженерная графика и дизайн
    • География
    • История
    • Исследования потребителей
    • Информационные технологии
    • Языки (один язык обучения и преподавания в высшем учебном заведении и 2 других признанных языковых предмета)
    • Науки о жизни
    • Математика
    • Математическая грамотность
    • Музыка
    • Физические науки
    • Религиоведение
    • Изобразительное искусство
  • Кандидатам, имеющим аттестат зрелости в Южной Африке, необходимо подтверждение при зачислении.

  • Кандидаты, имеющие аттестат об окончании школы не из Южной Африки, должны иметь право на получение свидетельства об освобождении от аттестата зрелости. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Совета по приему студентов.

Минимальное знание языка

Все кандидаты должны достичь определенного уровня владения английским языком и должны предоставить доказательства этого, как указано ниже, как часть их заявки на обучение.

Южноафриканский сертификат Senior Certificate Абитуриенты бакалавриата

  • South African Senior Certificate Поступающие на бакалавриат в UCT должны набрать 40% или больше баллов по высшему классу по английскому (первый или второй язык) на уровне Senior Certificate.

Соискатели бакалавриата NSC Южной Африки

  • Южноафриканский NSC, поступающий на бакалавриат в UCT, должен иметь оценку 2 (начальная успеваемость, 30-40%) или выше на уровне домашнего языка или первого дополнительного языка.

Кандидаты, имеющие аттестат об окончании школы не из Южной Африки

Для получения дополнительной информации об экзаменах IELTS и TOEFL обратитесь в Центр английского языка UCT.

Расчет баллов для поступления (APS)

Процент, достигнутый на национальных экзаменах на аттестат зрелости (предварительные и выпускные экзамены), получит вступительный балл, равный этому проценту.

При принятии решения о зачислении учитывается сумма 6 предметов, исключая «Жизненную ориентацию», но включая английский язык и все необходимые предметы для соответствующей программы. Например, для данной программы, где требуются математика и физические науки, мы возьмем баллы по английскому языку, математике, физическим наукам и по 3 следующим лучшим предметам, кроме жизненной ориентации, чтобы вычислить оценку NSC по отношению к APS.

Результаты ниже 40% по любому предмету не засчитываются.

.

Строительный кодекс Онтарио | Минимальные требования к освещению

3.2.7.1. Минимальное освещение = «http://thehandyforce.com/electrical/» title = «East York Electrician»> Требования к освещению

(1) Выход , общественный коридор , коридор, обеспечивающий доступ к выход для населения, коридор, обслуживающий пациентов или жителей в Группе B, Подразделение 2 или 3 , заполняемость , коридор, обслуживающий классы, комната с электрооборудованием, трансформаторное хранилище и шахта шахты должны быть оборудованы для обеспечения освещения средний уровень не менее 50 лк на уровне пола или ступени и во всех точках, таких как углы и пересечения при изменении уровня, где есть лестницы или пандусы.

(2) Минимальное значение освещения, требуемое предложением (1), должно быть не менее 10 1x.

(3) Помещения и пространства, используемые для публики, должны быть освещены, как описано в Статье 9.34.2.7.

(4) lighting = «http://thehandyforce.com/electrical/» title = «East York Electrician»> должны быть предусмотрены розетки в здании , здание из , жилое помещение , в соответствии с Подразделом 9.34.2.

(5) Машинные помещения лифтов должны быть оборудованы таким образом, чтобы обеспечивать освещенность до среднего уровня не менее 100 лк на уровне пола.

(6) Каждое место собрания, предназначенное для просмотра кинофильмов или исполнительских искусств, должно быть оборудовано для обеспечения среднего уровня освещения на уровне пола в проходах не менее 2 лк во время просмотра.

(7) Каждая зона, где пищевые продукты предназначены для обработки, приготовления или производства и где оборудование или посуда предназначены для очистки, должна быть оборудована для обеспечения освещения до уровня не менее 500 лк, измеренного на уровне пола. .

(8) Все складские помещения, гардеробные, санитарные помещения, служебные помещения и коридоры, обслуживающие помещения, указанные в Приложении (7), должны быть оборудованы для обеспечения освещения до уровня не менее 300 лк, измеренного на уровне пола.

.

Требования к номинациям

1.1 Номинация штата предоставляется для удовлетворения потребностей данного штата в профессиональных навыках и предоставляется на основе искреннего интереса и стремления заявителя жить и работать в Южной Австралии с целью долгосрочного поселения.

  • Ваши обязательства перед Южной Австралией начинаются с даты прибытия для урегулирования
  • Для тех, кто уже живет в Южной Австралии, ваше пребывание в Южной Австралии начинается с даты предоставления визы, назначенной штатом.

Вы должны подтвердить это обязательство по:

1.1.1 Проведение из первых рук, тщательного и значимого исследования Южной Австралии, включая: образ жизни, образование и возможности трудоустройства, а также указание причин вашего желания переехать в Южную Австралию в онлайн-форме.

1.1.2 Изучение возможностей трудоустройства в Южной Австралии и любых требований к профессиональной подготовке, лицензированию или регистрации.

1.1.3 Если вы находитесь на суше, от вас могут потребовать предоставить доказательства проживания в Южной Австралии и того, что ваша работа в основном была в Южной Австралии.

1,2 Когда вы прибываете в Южную Австралию по выданной штатом визе для общей квалифицированной миграции (GSM), вам необходимо:

1.2.1 Зарегистрируйте свое прибытие в Южную Австралию на веб-сайте Immigration SA Apply (это необходимо заполнить, когда вы приедете для поселения в Австралии)

1.2.2 Поддерживайте актуальную контактную информацию на сайте Immigration SA

1.2.3 Заполняйте регулярные онлайн-опросы о трудоустройстве в соответствии с запросом, указанным на веб-сайте Immigration SA.

1,3 Применяются следующие ограничения штата.

1.3.1 Если вы находитесь в Австралии, но в настоящее время не проживаете в Южной Австралии, вы не имеете права подавать заявку на выдвижение от штата.

1.3.2 Если вы в настоящее время находитесь в офшоре и ранее учились или работали в другом австралийском штате или территории (т.е. по временной визе), а не в Южной Австралии в течение последних 10 лет, вы имеете право подать заявление только на временную визу 491. Также обратите внимание на 1.3.6.

1.3.3 Если вы учились или работали в другом австралийском штате или территории , а также в Южной Австралии в течение последних 10 лет, вы, как правило, имеете право подать заявление только на временную визу 491 (а не на 190 постоянная виза), если не ясно, что ваши обязательства более четко связаны с Южной Австралией, чем с любым другим австралийским штатом или территорией.
Факторы, которые будут приняты во внимание, будут включать время, проведенное в Южной Австралии, последнее место в Австралии, в котором вы проводили время, и то, что вы делали в этих местах (например, учеба, работа).

Примечание. Если к вам относится 1.3.3, выберите визу «491» в заявлении о выдвижении в штат. Если вы хотите, чтобы вас рассматривали на номинацию 190, все же выберите визу «491» в своем заявлении и приложите отдельное подтверждающее заявление, в котором излагается ваш запрос на визу 190 и демонстрируется приверженность Южной Австралии.В выражении заинтересованности (EOI) вы должны выбрать «491» и «190».

1.3.4 Если вы в настоящее время проживаете в Южной Австралии и жили, учились или работали в другом австралийском штате или территории до переезда в Южную Австралию, вы должны в настоящее время работать в течение последних 6 месяцев (минимум 20 часов в неделю ) по специальности в Южной Австралии и соответствовать всем другим требованиям штата.

1.3.5 Если назначенная вами профессия указана как «Только временная виза 491 — номинация 190 предлагается заявителям только при определенных обстоятельствах», вы должны соответствовать требованиям, изложенным в разделе 3.5 ниже для рассмотрения на номинацию 190. Если ваша профессия указана как «Только временная виза 491», вы можете подать заявку только на номинацию 491 — см. 3.4 ниже.

1.3.6 Immigration SA оставляет за собой право либо предложить временную визу 491 (для заявителей, имеющих право на получение визы 190), либо отклонить ваше заявление, если ваша приверженность Южной Австралии недостаточно продемонстрирована.

1.3.7 Immigration SA предоставит только одну номинацию на каждого заявителя.

1.3.8 Владельцы временной визы 489 или 491 не имеют права подавать заявку на выдвижение штата Южная Австралия.

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о